2025年4月，北京一零一中大兴分校的操场上，一群学生正在“AI运动吧”前排队体验立定跳远。落地瞬间，大屏幕上即时显示出起跳角度、摆臂幅度、跳跃距离等数据，还同步生成动作分析报告。一旁的“阳光跑”数据大屏上，实时滚动着各班学生的累计跑量和配速排名，不少学生围在屏前查看自己的运动数据——这是该校推进智慧体育建设的日常场景，也是北京市落实“体育八条”、探索AI与教育深度融合的生动实践。
战略呼应：从政策落地到校园场景的创新衔接
作为北京市“AI应用十大场景”的重要落地单位，北京一零一中大兴分校的智慧体育建设，首先体现出对国家战略与地方政策的精准呼应。副校长王亚林在采访中表示，学校将AI智慧体育纳入校园场景建设，既是对《新一代人工智能发展规划》中“推动人工智能在教育领域应用”的积极响应，也是落实北京市教委“体育八条”的关键举措。
北京一零一中大兴分校副校长 王亚林
“北京一零一中大兴分校秉承了北京一零一中学的体育传统，对学生的体质一直非常的重视，在北京“体育八条”实施之前，已经制定了一系列的措施，但是在实际实施过程中遇到一些困难，比如数据监控难、个性化指导不足、学生参与度分层等问题，而AI技术的介入恰好能破解这些瓶颈。”王亚林指出，学校引入的“AI阳光跑”系统和“AI运动吧”设备，通过人脸识别、大数据分析等技术，构建了覆盖“运动监测——数据分析——反馈激励”的全链条智慧体育生态。例如，阳光跑系统通过实时采集学生的跑量、配速等数据，不仅解决了“谁跑了、跑多少、怎么跑”的管理难题，更通过可视化的大屏排名和月度奖励机制，将抽象的体育锻炼转化为可量化、可竞争、可互动的趣味化体验。另外，“我们学校有教工跑团有学生跑团，以前的教工跑团都是在自己手机上打卡。现在有了“AI阳光跑”系统以后，我们老师的跑量和学生的跑量在同一个大屏上显示。这对学生来说也是一种正向的激励，促进了学生的锻炼热情也促进老师们的体育锻炼意识。”
学生“AI阳光跑”
这种战略衔接背后，是教育理念的深刻转变。学校不再将体育视为单一的技能训练，而是融入“健康第一”的育人目标，借助科技力量构建“数据驱动的体育教育新范式”。正如王亚林副校长所说：“当AI技术与体育教育结合，我们不仅在提升学生体质，更在培养适应未来的科技素养与运动精神，这正是新时代人才培养的应有之义。”
破局传统：AI如何重构体育教育的“教”与“学”
在落实“体育八条”的过程中，AI技术带来的变革渗透到体育教学的各个环节。北京一零一中大兴分校体育组组长李喜洋表示：“学校安装了这套“AI阳光跑”系统以后，给我最大的感受就是孩子们练习的积极性确实提高了。比如我们的体育课按常规来说，做完准备活动以后是要跑一到两圈的。现在孩子们要求主动加圈儿，他的动力来源什么呢？我问学生，他们回答说，‘老师，我们想争第一’“AI阳光跑”系统把孩子们的头像传上去以后，运动信息实时滚动，每天每个时刻，第一名、第二名。第三名，前几名都会来回的滚动，这就给学生带来了自觉运动的一个自驱力。”
北京一零一中大兴分校体育组组长李喜洋
这套系统对体育老师的教学也有切实的帮助，李喜洋主任阐述了AI运动数据分析平台对个性化教学的革新作用：“过去我们制定教学计划，更多依赖经验和宏观数据，很难精准匹配每个学生的体能差异。现在系统能自动生成学生的运动能力画像，学生可以直观看到自己在技术方面的不足，进而加强改进，这种不断看到不足、不断练习改进的方式，既增加了学生的练习量，吸引了学生的兴趣，也让技术动作更加科学有效。”
初三同学吴萌
这种精准化指导在中考体育备考中成效显著。初三同学吴萌学分享了自己的变化：“以前立定跳远总是不及格，AI运动吧告诉我起跳角度偏差10°，摆臂力量不足。按照系统建议训练两周后，成绩提升了10厘米。”数据显示，自3月中旬系统启用以来，该校学生平均日跑量提升12%，练习人次更是提高了30%以上。
学生在AI运动吧前跳远
更重要的是，AI技术重塑了“教”与“学”的关系。李喜洋老师坦言：“现在我们会花更多时间解读系统生成的学情报告，针对不同班级学生的身体素质情况设计教学活动，比如发现某班学生长跑参与度低，我们就组织‘师生接力赛’，将教师的跑量同步显示在大屏上，用榜样力量激发学生热情。某班学生爆发力差，我们就在课上多设计发展爆发力的素质练习”这种转型不仅提升了教学效率，更让体育课堂从“单向灌输”转向“双向互动”。
生态构建：从单一应用到全链条教育生态的进阶
当AI技术从单一设备升级为系统解决方案，北京一零一中学大兴分校正谋划更宏大的“AI+体育”教育生态。王亚林透露，学校已制定一系列计划：第一步实现体育教学全场景数字化，目前阳光跑系统和运动吧设备已覆盖跑步、跳跃、跳绳等主要体能项目，接下来还会在教学楼安装AI智能数字化运动健身屏，丰富课间15分钟运动内容；第二步构建“家校社”协同网络，向家长开放学生运动数据端口，家校一体推动学生的健身活动和健康意识，
第三步推出阳光健身个人及班级评比活动，全面推动全校师生的健身意识，提高师生健康水平。
高二1班赵伟丞
这种生态构建的核心，是让技术服务于人的全面发展。AI系统的科学数据收集和分析与学校的精神和物质奖励相结合，将个体竞争转化为集体荣誉，培育学生的“运动家精神”。高二1班赵伟丞同学说：“有了“AI阳光跑”系统以后，我的体育生活有了很大的变化。之前我们每天早上晨跑任务是五圈，但是可能会有小偷懒跑个三圈四圈。但是自从有了这个智能系统以后老师可以实时监督我们的运动数据，我们的运动数据也可以实时显示到大屏上面，这就可以把我们的运动给量化，让我们更加自律，同时对自己的体育运动有一个更深刻的认识，知道自己哪里不好，知道要多跑，知道要怎么跑，这样才能更好的提升我们的体育运动水平。现在我们班每天都会讨论如何提升团队跑量，周末还约着去公园‘打卡’，运动不再是任务，而是我们的社交语言。”
学生视角：从“要我练”到“我要练”的内生转变
在采访中，学生们的反馈印证了智慧体育带来的行为与认知双重转变。初一学生董一辰、高彤王子、白祖睿坦言：“以前跑步总想着偷懒，现在看到大屏上的跑量排名，就不想落到别人后面，得空就想跑两圈。上周我们三个跑量排名全校前三，这种成就感比打游戏可强太多了。”这种变化源于AI系统构建的“即时反馈—正向激励—自主参与”闭环：学生能实时看到自己的进步轨迹，比如长跑配速、跳远成绩趋势，这种可视化的成长让抽象的“健康”变得具体可感。
初一学生董一辰
初一学生白祖睿
初一学生 高彤王子
更深刻的变化发生在运动认知层面。初三的周鹏飞同学指着运动吧的动作分析图说：“原来我总以为跳不远是腿力不够，系统告诉我是摆臂时机不对。现在我学会了分析自己的运动数据，就像解数学题一样找规律。”这种“数据思维”的培养，正是科技素养的重要组成部分。当学生学会用数据评估身体状态、制定训练计划，他们正在掌握一种终身受益的自我管理能力。
初三同学周鹏飞
此外，AI技术还打破了传统体育的时空限制。“以前只有体育课能练跳远，现在中午吃完饭也能来运动吧自测，系统还会记录每次的进步。”初三学生高子涵、潘婧涵的话，道出了智慧体育的另一大优势——碎片化时间的高效利用。数据显示，该校课后一小时运动人数较之前增长200%，越来越多学生将运动融入日常生活，形成“随时可练、随处能练”的健康习惯。
初三学生高子涵
初三学生潘婧涵
未来展望：当“AI+体育”遇见教育现代化
北京一零一中大兴分校的实践，折射出中国基础教育在科技赋能下的探索方向。随着《中国教育现代化2035》的推进，“AI+体育”的价值早已超越体能提升本身，而成为培养全面发展人才的重要路径。在这里，技术不仅解决了“如何让学生动起来”的问题，更回答了“如何让运动更有意义”的命题——它让体育教育兼具科学性与趣味性，既关注个体差异又培育集体精神，既提升身体素质又塑造科技素养。
学生在AI运动吧前运动
当然，挑战依然存在。例如，如何平衡数据监控与学生隐私保护，如何避免技术依赖导致的真人教师角色弱化，如何让智慧体育设备覆盖更多体质薄弱学生等。但正如王亚林所说：“教育创新从来不是一蹴而就，关键是要守住‘以生为本’的初心。当技术真正服务于人的成长，我们就能构建更有生命力的教育生态。”
学生“AI阳光跑”现场
在“健康中国”与“教育强国”的双重战略背景下，北京一零一中大兴分校的尝试，为新时代中小学体育改革提供了可复制的样本。这里发生的变化，不仅是操场上多了几台智能设备，更是教育理念、教学模式、育人生态的系统性重构。当AI技术与体育教育深度融合，我们看到的不仅是学生体质的提升，更是教育现代化征程中，科技与人文交相辉映的动人图景。或许，这正是“AI+体育”的终极意义：让每个孩子都能在阳光下奔跑，在数据中成长，在运动中遇见更好的自己。
